TRABAJO FINAL

Tecnologías de información y comunicación en la educación

Instructora:   Larisa Enríquez

Curso en línea. UNAM.

Diseño de Ambientes de Aprendizaje

Trabajo Final.

Alina Laura Huacuja Cerecero.

Junio, 2013.

Introducción:

El departamento de idiomas del Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Naucalpan, en la zona metropolitana de la ciudad de México, el cual pertenece al sistema UNAM a nivel bachillerato, ofrece a su alumnado los cursos de Inglés I, II, III y IV en la modalidad “cuatro habilidades” desde hace tres años, ya que previamente se impartía únicamente comprensión lectora. Estas habilidades incluyen comprensión auditiva y lectora; producción escrita y oral.

Ambiente de aprendizaje.

Esta nueva modalidad integra de mejor manera el modelo educativo al programa de enseñanza de idiomas pues ahora se enseña mejor a aprender a aprender con las nuevas tecnologías y programas interactivos, aprender a hacer con la pedagogía de cuatro habilidades, y aprender a ser que va implícito en el quehacer diario de la clase. 

Pero esto no sólo implica nuevas técnicas pedagógicas, sino también habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías, no sólo por parte de los alumnos, sino por parte de los maestros, ya que esta modificación al programa de idiomas, trajo consigo la necesidad de presentar a los alumnos la posibilidad de experimentar con audio y video con el objeto de adquirir habilidades en comprensión auditiva, con la cual se busca también una mejora en la producción oral durante el proceso enseñanza-aprendizaje.  Para este efecto, se han instalado proyectores, reproductores de sonido y pizarrones electrónicos; e igualmente se han adquirido programas que contienen ejercicios interactivos que serán utilizados con los equipos mencionados.

Los alumnos de los cursos de inglés cuentan además en todos los planteles de CCH con equipo de cómputo que contiene programas como procesadores de palabras y otros así como también acceso a internet. Sin embargo, no todos están dispuestos a utilizar los equipos fuera de los horarios de clase; y en casa no todos cuentan con equipos de cómputo actualizados.

Área de oportunidad para mejorar:

Los equipos digitales de los salones de inglés son poco aprovechados.

Esto se debe principalmente a dos razones:

1. Los equipos fallan. (Los proyectores se apagan/la conexión de internet es excesivamente lenta o se desconecta constantemente)

2. Los maestros requerimos de:

a. Práctica para dominar la utilización de los equipos.

b. Técnicas pedagógicas para:

1. Aprovechar al máximo las actividades con los equipos en    clase sin perder de vista la interacción alumno-alumno; alumno-maestro.

2. Manejar las actividades digitales en clase sin perder el control del grupo.

El departamento de inglés en conjunto con la mediateca encontró la solución al problema de la conexión de internet obteniendo copias del programa al que se tenía acceso sólo a través de internet. Sin embargo, los proyectores fallan y se apagan durante su utilización. Una vez que se solucione el problema que causa que los proyectores se apaguen, lo cual es un problema técnico, el total del equipo estará listo para su uso.

Pero, utilizar un equipo las primeras veces implica el seguimiento de ciertos pasos para tener éxito. Pocos de los maestros que tenemos acceso a estos equipos hemos practicado con ellos. Y es lógico que la inclusión de nuevas herramientas en la clase impliquen complicaciones de tipo logístico y pedagógico.

Se sugiere que una vez que los problemas técnicos de los equipos hayan sido resueltos:

1. Se desarrollen cursos de práctica de uso de los equipos durante los periodos intersemestrales, para evitar la presión que implica iniciar el uso de los materiales por primera vez, frente al grupo.

2. Se desarrollen cursos de combinación de técnicas pedagógicas presenciales y digitales, para ayudar al docente a sacar el mayor provecho de estas herramientas, sin perder de vista que la materia de lengua tiene como objetivo principal la comunicación en la interacción personal.